{"id":116,"date":"2013-06-10T02:04:40","date_gmt":"2013-06-10T05:04:40","guid":{"rendered":"http:\/\/biucsproject.org\/blog\/?page_id=116"},"modified":"2013-06-13T23:47:02","modified_gmt":"2013-06-14T02:47:02","slug":"reforma-educacional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/biucsproject.org\/blog\/reforma-educacional\/","title":{"rendered":"Reforma Educacional"},"content":{"rendered":"<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/biucsproject.org\/music\/general\/general_121598.htm\" height=\"41\" width=\"68\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p align=\"center\"><b><span style=\"font-size: large;\">Aprendemos coisas in\u00fateis!<\/span><\/b><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">As disciplinas escolares s\u00e3o necess\u00e1rias para uma forma\u00e7\u00e3o intelectual adequada de um cidad\u00e3o. O Idioma e Literatura do pa\u00eds onde se reside, Reda\u00e7\u00e3o, Sociologia, Hist\u00f3ria Geral e Regional, Pol\u00edtica, Geografia, Geopol\u00edtica, Filosofia, Psicologia, Biologia, Matem\u00e1tica, F\u00edsica, Qu\u00edmica e Idiomas Estrangeiros s\u00e3o fundamentais nas rela\u00e7\u00f5es culturais dos indiv\u00edduos. \u00c9 importante que os homens tenham um ponto de vista global e saibam discutir sobre os mais diversos assuntos, pois esta \u00e9 uma exig\u00eancia que est\u00e1 se tornando imprescind\u00edvel no mundo atual.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">O problema essencial \u00e9 o de que as escolas n\u00e3o nos ensinam a pensar, mas a ter pensamentos prontos. Papagueamos os fatos mas n\u00e3o sabemos tirar real proveito deles. Uma pessoa de Q.I. elevado armazena muita informa\u00e7\u00e3o mas n\u00e3o sabe aplicar nenhuma delas com sabedoria. N\u00e3o importa a quantidade mas a qualidade do saber. Inteligentes acumulam informa\u00e7\u00e3o, S\u00e1bios utilizam a informa\u00e7\u00e3o com prud\u00eancia por menor que seja sua cultura.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Veja abaixo o ponto de vista de Leo Buscaglia:<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Um coelho, p\u00e1ssaro, peixe, esquilo, pato e etc. resolveram fundar uma escola. Todos se sentaram para escrever o curr\u00edculo. O coelho insistiu para que a corrida figurasse no curr\u00edculo. O p\u00e1ssaro insistiu para que o v\u00f4o constasse do curr\u00edculo. O peixe insistiu pela nata\u00e7\u00e3o no curr\u00edculo. O esquilo insistiu para que a escalada perpendicular das \u00e1rvores figurasse no curr\u00edculo. Todos os outros animais queriam que suas especialidades tamb\u00e9m figurassem no curr\u00edculo, de modo que inclu\u00edram tudo e depois cometeram o erro glorioso de insistirem para que todos os animais fizessem todos os cursos. O coelho foi magn\u00edfico na corrida; ningu\u00e9m sabia correr como o coelho. Mas insistiram em dizer que era uma boa disciplina intelectual e emocional ensinar o coelho a voar. Assim, insistiram para que o coelho aprendesse a voar e o puseram num galho e disseram: &#8220;Voa, coelho!&#8221; E o pobre coitado saltou, quebrou a perna e fraturou o cr\u00e2nio. Teve uma les\u00e3o no c\u00e9rebro e depois n\u00e3o conseguia mais correr muito bem. Assim, em vez de ter um A na corrida, teve C. E teve D em v\u00f4o, porque estava tentando. E a comiss\u00e3o do curr\u00edculo ficou satisfeita. O mesmo se deu com o p\u00e1ssaro &#8211; voava como um louco por toda parte, dando voltas e reviravoltas, e ia ganhar um A. Mas insistiram para que esse p\u00e1ssaro fizesse buracos no ch\u00e3o como uma toupeira. Claro que ele quebrou o bico e as asas e tudo o mais e a\u00ed n\u00e3o sabia mais voar. Mas ficaram muito satisfeitos ao lhe darem um C no v\u00f4o, e assim por diante. E sabem quem foi o melhor aluno daquela turma, quando se formou? Uma enguia retardada, que sabia fazer quase tudo razoavelmente. A coruja abandonou os estudos e agora vota contra todos os impostos que tenham a ver com escolas.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Sabemos que isso est\u00e1 errado, mas ningu\u00e9m faz nada a respeito. Voc\u00ea pode ser um g\u00eanio. Pode ser um dos maiores escritores do mundo, mas s\u00f3 pode ingressar na universidade se for aprovado em trigonometria. Para qu\u00ea! N\u00e3o pode sair do gin\u00e1sio sem ser aprovado nisso e naquilo e naquiloutro! N\u00e3o pode sair do prim\u00e1rio sem fazer isso e isso e mais isso! N\u00e3o se trata de quem voc\u00ea seja. Veja a lista dos que abandonaram os estudos: William Faulkner, John F. Kennedy, Thomas Edison. N\u00e3o suportaram a escola. &#8220;N\u00e3o quero aprender a subir nas \u00e1rvores perpendicularmente. Nunca vou fazer isso. Sou um p\u00e1ssaro. Posso voar at\u00e9 o topo da \u00e1rvore sem ter de fazer isso&#8221;. &#8220;N\u00e3o importa, \u00e9 uma boa disciplina mental&#8221;.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Como indiv\u00edduos, n\u00e3o nos devemos contentar em sermos como todo mundo. Temos que lutar contra o sistema. Por exemplo, os professores de Desenho. (N\u00e3o tenho nada contra os professores de Artes ou Desenho. Tenho pena deles, coitados.) Lembro-me de quando iam \u00e0 minha sala de aula na escola prim\u00e1ria, e tenho a certeza de que voc\u00eas tamb\u00e9m se lembram. Davam-lhes papel e a professora punha o desenho na sua frente e voc\u00ea ficava muito empolgado. Estava na hora da aula de Desenho. Voc\u00ea estava com todos os l\u00e1pis de cor \u00e0 sua frente e ficava esperando de bra\u00e7os cruzados. E a\u00ed chegava correndo aquela pobre mulher abatida, que j\u00e1 tinha ensinado Desenho em mais de 14 outras salas de aula, naquele dia. Ela entrava correndo, o chap\u00e9u torto, ofegante e dizia: &#8220;Bom dia, meninos e meninas. Hoje vamos desenhar uma \u00e1rvore&#8221;. E toda garotada dizia: &#8220;Oba, vamos desenhar uma \u00e1rvore!&#8221; E ela a\u00ed se levantava com um giz de cor verde e desenhava aquela coisa verde grande. E depois punha uma base e uns capins, e dizia: &#8220;A\u00ed est\u00e1 a \u00e1rvore&#8221;. E a garotada olhava e dizia: &#8220;Isso n\u00e3o \u00e9 \u00e1rvore, \u00e9 um pirulito&#8221;. Mas ela dizia que era uma \u00e1rvore e depois distribu\u00eda os pap\u00e9is e dizia: &#8220;Agora desenhem uma \u00e1rvore&#8221;. Na verdade, n\u00e3o estava dizendo &#8220;desenhem uma \u00e1rvore&#8221;, e sim &#8220;desenhem a minha \u00e1rvore&#8221;. E quanto mais cedo voc\u00ea descobrisse que era isso que ela queria e pudesse reproduzir esse pirulito e entreg\u00e1-lo a ela, mais cedo ganharia a nota A.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Mas l\u00e1 estava o pequenino J\u00fanior, que sabia que aquilo n\u00e3o era uma \u00e1rvore, pois ele tinha visto uma \u00e1rvore como aquela professora de desenho nunca vira! Tinha ca\u00eddo da \u00e1rvore, mastigado a \u00e1rvore, cheirado a \u00e1rvore, sentado nos galhos de uma \u00e1rvore, escutara o vento soprando nas folhas de uma \u00e1rvore, e sabia que a \u00e1rvore dela era um pirulito. Assim ele pegou o l\u00e1pis de cor de magenta, laranja, azul, roxo e verde e rabiscou a folha toda e a entregou \u00e0 professora, todo feliz. Ela olhou para o papel e disse: &#8220;Ah, meu Deus &#8211; les\u00e3o cerebral &#8211; Turma Especial&#8221;.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Quanto tempo as pessoas levam para perceber que o que est\u00e3o dizendo de fato \u00e9 &#8220;para passar, quero que reproduzam a minha \u00e1rvore&#8221;. E assim vai indo pela primeira s\u00e9rie, segunda, terceira, quarta, quinta, e pelos semin\u00e1rios e universidade. Eu dirijo semin\u00e1rios na universidade. \u00c9 assombroso como as pessoas aprenderam a papaguear, a essa altura. Pensar? Rid\u00edculo. Sabem lhe dar os fatos, letra por letra, como voc\u00ea os deu a eles. E n\u00e3o se pode culpar esses alunos, pois \u00e9 isso que lhes ensinaram. Voc\u00ea lhes diz: &#8220;Sejam criativos&#8221;, e eles ficam com medo. &#8220;Ele n\u00e3o est\u00e1 falando s\u00e9rio, est\u00e1?&#8221; E ent\u00e3o, o que acontece com a nossa singularidade, o que acontece com a nossa \u00e1rvore? Toda essa bela singularidade entrou pelo cano. Todo mundo \u00e9 igual a todo mundo e todos est\u00e3o felizes. R. D. Laing diz: &#8220;Ficamos satisfeitos quando conseguimos tornar os nossos filhos iguais a n\u00f3s: frustrados, doentes, cegos, surdos mas com um Q.I. elevado&#8221;.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">(Vivendo, Amando &amp; Aprendendo &#8211; Leo Buscaglia, Editora Record)<br \/>\n<em id=\"__mceDel\"><em id=\"__mceDel\">T\u00edtulo do original: Living, Loving &amp; Learning, 1892<\/em><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aprendemos coisas in\u00fateis! As disciplinas escolares s\u00e3o necess\u00e1rias para uma forma\u00e7\u00e3o intelectual adequada de um cidad\u00e3o. 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